Anny Duarte
Diretora Escolar
Falar sobre inclusão sempre será um desafio hercúleo. É um terreno onde as palavras, frequentemente, caminham cercadas de medo, falta de tato e uma angústia constante pela busca do termo perfeito. No entanto, a verdade é uma só: nunca alcançaremos uma parceria de fato enquanto tratarmos esse assunto com rodeios. Na teoria, as linhas são lindas e acolhedoras; na prática, exigir milagres imediatos da escola é o equivalente a tentar acender uma fogueira em meio a uma tempestade. Ao contrário do que o senso comum aponta, o processo de inclusão não caminha a passos lentos. A verdade histórica é que não se mudam décadas de exclusão em poucos anos. Redigir decretos, leis e políticas públicas pode até ser um processo menos moroso, mas fazer com que a prática se torne realidade é como gestar uma vida. Para que cada parte seja formada com excelência, o tempo precisa ser respeitado e cuidado. É claro que a vida urge — principalmente para quem aguarda o suporte —, mas fazer de qualquer jeito cobra um preço alto demais: o retrocesso. Precisamos tratar a inclusão exatamente como ela é. Chega de meios-termos, chega de buscar culpados diariamente. Quando idealizamos uma perfeição utópica e partimos para os gritos e acusações, transformamos parceiros em adversários e atrasamos o relógio de quem mais precisa. A inclusão escolar não se limita à matrícula de uma criança atípica; ela começa na acessibilidade da estrutura física e passa pelo olhar do porteiro, do monitor, do professor e do coleguinha de sala. É um ecossistema. Um trabalho diário, silencioso e árduo.
É inegável e legítima a angústia diária das famílias. Para muitas mães e pais, cada sinal da escola é um teste cardíaco. É o exercício diário de colocar os pés na esperança de que Deus coloque o chão. É olhar para o filho e sentir um medo avassalador do futuro, da rejeição e do desprezo do mundo. Compreendemos quando a dor faz brotar a frase: “É fácil falar quando não se vive na pele”. Mas o prolongamento do lugar de vitimização não arranca barreiras. Apontar o dedo apenas para as escolas, professores e gestores não trará o futuro que nossas crianças merecem. Aqui em Montes Claros, temos visto movimentos importantes de avanço. A rede municipal de ensino tem buscado reestruturar suas salas de recursos multifuncionais, ampliando a contratação de profissionais de apoio e promovendo capacitações contínuas para os educadores lidarem com as complexidades das neurodivergências e deficiências. O poder público pode erguer as melhores e mais modernas instituições, mas o tijolo e o concreto sozinhos não promovem empatia. Se não houver diálogo aberto, despido de rótulos e de melindres, nada avança.As famílias precisam de um ambiente seguro para desarmar os espíritos. Sabemos que a armadura que carregam foi forjada em muitas batalhas e decepções passadas, e ela foi — e ainda é — necessária para a sobrevivência. Mas, às vezes, é preciso baixar o escudo para respirar, ouvir, entender o todo e acolher a realidade da escola. Precisamos sair do ringue e ocupar as cadeiras de uma mesa redonda, de mãos dadas. A escola jamais fará esse papel sozinha. O objetivo final deve ser único: cuidar, respeitar e preparar nossas crianças para que elas possam voar sozinhas, dentro de seus próprios limites e no auge de suas potencialidades. Se a sociedade, as famílias e a educação não se unirem em uma simbiose real, os únicos prejudicados continuarão sendo aqueles que deveriam ser o centro de todo o nosso amor.
